?

Log in

No account? Create an account

Entries by category: психология

Как известно, наша практика альфа-родительства вытекает из теории личностного развития канадского психолога Гордона Ньюфелда. Гордон Ньюфелд является организатором и вдохновителем Института Ньюфелда, учебного учреждения, миссией которого является научить родителей понимать своих детей. Чтобы родители могли быть для своих детей именно теми родителями, в которых нуждается их ребёнок, а само родительство стало чуть меньше похоже на хаотичное броуновское движение и приобрело некую структурированность.

На русском языке на сегодняшний день можно прослушать два основных курса Института, Интенсив-1 и Интенсив-2. Оба курса разработаны Гордоном Ньюфелдом специально для родителей, а также других взрослых, которые по роду деятельности сталкиваются с детьми. Читаю эти курсы я.

Один раз в год, осенью, мы проводим набор на первый курс. Он называется "Понимать детей" и, собственно, посвящён именно этому - объяснить, почему дети (и взрослые) ведут себя так, как ведут, как выглядит психологическое взросление и какие условия необходимы для того, чтобы помочь ребёнку реализовывать свой личностный потенциал. Обучение длится с ноября по июнь с перерывами. Обучение дистанционное, на русском языке, с возможностью как присутствовать на занятиях онлайн, так и слушать всё в записи, задавать вопросы и изучать дополнительные материалы.

Курс недешёвый, 630 USD, но очень объёмный, системообразующий, и по моим наблюдениям, в итоге позволяет экономить очень много денег на походах к психологам и консультантам. Ниже я привожу несколько ссылок, которые помогут вам понять, нужно вам это обученин или нет. Как я уже говорила, набор на курс происходит раз в год, заканчивается в конце октября и мне потом очень обидно ещё в течение нескольких месяцев отказывать желающим. Так что следим за дедлайнами.

2-х часовая ознакомительная видео-встреча



Подробная информация о курсе

Отзывы

Оставить заявку на 2015-2016 учебный год
Распространённое мнение.

Если не мытьём и не катаньем, то давайте позовём психолога. Главное, позвать правильного психолога.

Оригинал взят у tatiana_ch в Психологи

Случайно услышанный рассказ женщины:

Ребенка отдали в сад. Воспитательница грубая (когда в итоге несчастного малыша перевели в другой сад и он пришел за вещами, она ему сказала "забирай свое барахло и убирайся отсюда!"), ребенок орал страшно, его насильно отрывали и вталкивали в группу. В общем, некоторое время (пару месяцев почти) помучили, а потом попробовали другой сад. И - о чудо- ребенку с первого дня понравилось.
И как же хорошо, а то уже чуть ли не до психолога дошло дело.

ребёнок у психолога

Поиск по тэгам:

Я написала статью для журнала "Литература", который издаётся в помощь школьным учителям. Идея статьи заключается в том, чтобы, оценивая литературных героев, подходить к ним с точки зрения психологической зрелости. Психологическую часть я написала, а с отсылками к литературе у меня совсем плохо, потому что я ничего не помню. По-хорошему, к каждому моему подразделу об описании качеств зрелого человека нужен литературный пример с объяснением. И вот моя просьба: прочитайте, пожалуйста, статью, и если при её прочтении у вас возникнут ассоциации с литературными героями, напишите эти примеры в комментариях. Пишите тезис, который иллюстрируете, и краткое описание героя и ситуации. Примеры можно писать как про зрелость, так и про незрелость.

Статью я доработаю с учётом примеров и выложу для всех, а редакция журнала даст у себя ссылку на наше обсуждение. Заранее, спасибо!


UPD. Все примеры, кроме Цветаевой, были подсказаны мне добрыми людьми, ибо у меня в области школьной литературы большое слепое пятно. Если Вы с чем-то несогласны, тоже в комметариях можно об этом написать.

Оценивание героев литературных произведений с точки зрения психологической зрелости

Аслан

Школьную программу по литературе часто критикуют за, то, что вместо того, чтобы дать ученикам возможность просто прочитать произведение, поразмышлять над ним, составить своё собственное мнение, большое количество времени и усилий сводится к “разбору” как произведения, так и его героев. Причём критерии этого “разбора” часто непонятны и не логичны.

Например, распространено рассматривание героев произведения с точки зрения положительности-отрицательности. При этом все понимают, что такой критерий оценки, как “положительность/отрицательность” слишком размыт, субъективен и конъюнктурен.

Если уж очень хочется “разобрать” героя, то я бы предложила, как вариант, оценивание по принципу психологической и эмоциональной зрелости. Это более обьективный подход, который с одной стороны задаёт довольно ясную систему координат, а с другой стороны — оставляет за читателем свободу симпатии или антипатии к герою, не довлеет личному мнению и позволяет избежать на уроках литературы догматизма.

Read more...Collapse )

Инстинкт следования

Так называемый инстинкт следования -  это одно из проявлений стремления к привязанности. Впервые был описан Конрадом Лоренцем, когда тот открыл явление импринтинга. Работы Лоренца подтолкнули Джона Боулби пересмотреть модель привязанности, предложенную психоаналитиками, утверждавшими, что ребёнок привязывается к матери через пищу. Но гусята, с которыми работал Лоренц, следовали за ним не потому, что он их кормил, а потому, что он был первым движущимся обьектом, который они регистировали, вылупившись из яйца. Ниже - два милых видео на тему инстинкта следования.



Про слёзы тщетности

Рассказ о слезах тщетности и их трансформирующей силе: http://tatiana-gubina.livejournal.com/81321.html

Когда мы не можем изменить обстоятельства, очень важно иметь способность и возможность  выплакать слёзы тщетности, примириться с неизбежным и измениться самим. Так у людей происходит процесс адаптации и появляется жизнеспособность (живучесть). 

P.S. Слёзы тщетности, это метафора, конечно. Т.е. это могут быть или реальные слёзы, или переживаемые внутри, про себя.

Всего понемногу

Есть несколько вопросов-ответов, которые захотелось вынести из комментариев. Извините, что кратко, думала развить, но к вечеру голова гудит.

Вопрос: Какая схема развития при таком подходе? То есть маленький зовет маму, потом в нем крепнет чувство уверенности и появляется ощущение "я сам! я справлюсь" и он неосознанно избегает ситуаций агрессии, так? Или на примере маминых действий учиться разруливать такие ситуации и потом маму уже не зовет?

Ответ: Какой-то однозначной, линейной схемы нет. Всё завязано в узел: надёжная привязанность это необходимое условие для гармоничного взросления. Гармоничное взросление включает в себя присутствие жизненной энергии, способность адаптироваться и интегративное мышление. Способность изменяться в ситуациях, которые ты не можешь изменить и умение видеть проблему с разных сторон позволяет с достоинством улаживать конфликты.

Пример ваших действий важен, но информацию уверенный в себе ребёнок черпает не только от вас, а отовсюду. Он запросто может и кулаками вопрос решить,если попадёт в соответствующую компанию и других способов выйти из ситуации не будет. Гармонично развитый ребёнок не застревает в каких-то схемах поведения (бей других \ не бей других), а хорошо импровизирует, учитывая ситуацию. Уверенные в себе дети открыты миру, они анализируют исходные данные, действуют, анализируют ответ, адаптируются и снова реагируют уже с учётом изменившихся условий.

Read more...Collapse )

"Безжизненное лицо"

Эксперимент Эдварда Троника (Dr.Edward Tronick) «Безжизненное лицо» (Still Face experiment)

Когда мать и младенец настроены друг на друга, их эмоции синхронизированы. Затем мать просят сделать «безжизненное лицо» и не отвечать на реакции малыша. Практически моментально малыш начинает протестовать против потери контакта, привязанности. Мы видим (в буквальном смысле) как включаются защитные реакции ребёнка. Эти реакции инстинктивны, они не зависят от разума. Когда мама снова начинает эмоционально реагировать на ребёнка, он достаточно быстро приходит в себя, успокаивается, защита сменяется эмоциональным контактом с матерью.

В данном эксперименте эмоциональное "воссоединение" происходит довольно быстро и не наносит вреда. Но представьте, если младенец подолгу находится в ситуациях, когда на его нужды не реагируют: мама в депрессии или в семье не принято «нянчиться» с младенцем, или семьи банально нет.

Так дети, матери которых находились в депрессии в первый год их жизни, намного более склонны к развитию психопатологий, чем дети из контрольной группы. У детей из детских домов, которые с самого рождения не имели возможности сформировать отношения со взрослым (они все время лежали в кроватях одни, персонал следил только за тем, чтобы дети выжили и росли) обнаруживается сильнейшее недоразвитие орбитофронтальной зоны коры головного мозга (отвечающей за контроль над эмоциями).  И так далее. 

Моя подруга strix_ru  больше месца назад написала очень полезные рекомендации о безопасных способах выхода агрессии. А я, тормоз, только сейчас перепечатываю (с небольшими сокращениями). Будет интересно родителям "агрессивных" детей.

 Как помочь ребенку "проораться"

Я написала бытовой список из серии "На заметку хозяйке". Он о возможных способах, методах, "штучках", вариантах возможного поведения, в тех случаях, когда ребенку НЕОБХОДИМО выплеснуть накопившуюся агрессию - от обиды, разочарования, из-за скачков настроения, любых стрессовых факторов, болезни, как ответная рекция на долгое расставание и т.д. Необходимо это значит, что иначе, при подавлении агрессии, стресс (именно дистресс) будет действовать губительно на многие функции организма, приводить к болезненному состоянию от острого до хронического, действовать дальше и дальше, глубже и глубже на психику.

В свое время я прочитала гору психологических книг как популярных, так и специальных, чаще всего посвященных нервозности, причинам возникновения и способам, методам ее снижения, и все, что вспомнила на данный момент, я написала тут. Второй очень важный момент - это мой опыт наблюдения и общения с детьми нашего соседа, отца большой приемной семьи, который очень хорошо, на мой взгляд, понимает все зло подавления детских эмоций и необходимость их (в приемлемой форме) выхода наружу.

Итак, мы агрессивность не подавляем, мы ее ВЫПЛЕСКИВАЕМ наружу в безопасных для самого ребенка и его окружающих формах.


Вообще, в целом, виды социально приемлемого агрессивного поведения многообразны:

--- пинать мяч;
--- пинать, рыть ногами землю на улице (лесопосадки пожалейте :)));
--- драться подушками - лупить подушкой по неодушевленному;
--- топать ногами;
--- лупить по СПЕЦИАЛЬНОМУ "тренажеру" - например старой, тугонабитой подушке, свернутому и сшитому в тугой ком одеялу, или... ну, по фантазии вашей, придумайте что-нибудь. КОШКАМ же можно иметь специальные когтеточки (за кучу денег продаются в зоомагазинах), а детям, значит, нельзя?? ;)
--- разбирать, даже ломать игрушки (свои!!!);
--- рвать бумагу в клочья;
--- рисовать "бяку-закозяку-кусачую" и рвать ее, с последующим растаптыванием обрывков и спусканием их в туалет;
--- бежать, сломя голову (родителям, разумеется, постараться обеспечить "дистаницию для забега", чтобы голова и впрямь не было сломана);
--- орать как ненормальному - да, это тоже, проорется, ЕМУ легче станет, а люди вокруг не помрут, ЕСЛИ знают, что человеку это НАДО.
--- бросать с сильным плюхом камни в воду (там, где это приемлемо, можно использовать как предупредительную меру в тот момент, когда вы понимаете, что вы в безопасном с этой точки зрения месте - а давай сейчас будем сюда швырять камни? палки, землю и т.д. Не все водоемы для этого подходят, разумеется);
--- и т.д. (придумайте сами).

Варианты, типа "разрешать ребенку колотить младших, говорить гадости" - это опасно или сильно неприятно для окружающих и их самооценки, значит мы (взрослые) не можем этого допустить. А можем удержать (физически, крепко, заботливо), перевести на безопасные способы выплескивания агрессии.
Интервью Леонарда Сакса (Dr. Leonard Sax) еженедельнику «Маклинс» (Maclean's)

Доктор Леонард Сакс, семейный доктор, психолог, основатель Национальной ассоциации за раздельное обучение, живёт в Пенсильвании с женой и двумя дочерьми. Автор двух книг посвящённых особенностям обучения у мальчиков и девочек. Его последняя книга «Девочки на грани» (Girls on the Edge) посвящена проблемам современных девочек-подростков, за внешней уверенностью и успешностью которых скрывается угрожающе-ломкое представление о самих себе.

Кого интересует подростковая тематика, советую прочитать статью полностью. Если кто-то возьмётся переводить, прошу вас, дайте потом ссылку на свой перевод. А пока – основное:

По статистике, в академических успехах девушки обгоняют своих юношей-ровесников. В Канадских университетах девушки составляют 61% от всех учащихся. Но, при этом, одна пятая девушек занимается каттингом (cutting, от слова резать, современная эпидемия среди молодых людей, когда на тело наносятся порезы с целью причинить себе боль, обычно в невидных местах, например, на внутренней стороне бедра- О.П.) или прижигает себя спичками. Более 25% девушек в старших классах школ пьёт. В США каждая восьмая принимает антидепрессанты. Наблюдается невиданный рост тревожности и депрессии среди девушек и молодых женщин.

В 1959 году была опубликована шкала тревожности Гамильтона и с тех пор психологи задают подросткам одни и те же вопросы. 40 лет назад редко можно было услышать от девушки положительный ответ на вопросы, типа «Испытываете ли вы когда-нибудь такое беспокойство, что вам невозможно сконцентрироваться?», «Просыпаетесь ли вы по ночам?», сейчас же ответ «Да» на такие вопросы – не редкость. Жин Твенг, професор из Университета Сан-Диего, утверждает, что современная среднестатистическая девочка-подросток обладает бОльшим уровнем тревожности, чем среднестатистическая девочка-подросток 50 лет назад, являвшаяся пациентом психиатрического отделения госпиталя.

Read more...Collapse )
Сегодня был первый день семинара Neufeld Intensive Level 1  on Making Sense of Kids. Людей было больше, чем я ожидала, около 60 человек. Приехало два человека из Мексики (не сговариваясь), ещё двое из Калифорнии, пара человек из Онтарио (тоже лететь часа четыре), целая группа (человек 6-8) из Манитобы (там Гордон читал недавно курс по детской агрессии). На их фоне мои переживания, что далеко ездить (час по перегруженной дороге) выглядят просто смешными.

Read more...Collapse )

Поиск по блогу

Поиск по тэгам

Архив

August 2016
S M T W T F S
 123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
28293031   
Powered by LiveJournal.com