?

Log in

No account? Create an account

Entries by category: образование

18 июля в 22:00 я читаю онлайн первую лекцию из своего курса "Быть заботливой альфой". Курс состоит из 8 встреч, эта первая встреча будет БЕСПЛАТНОЙ, то есть даром. Потом, если услышанное окажется вам близко, можно будет записаться на курс. Организатор всего мероприятия - Родительская школа "Большая медведица", чтобы получить ссылку на бесплатное занятие, надо зарегистрироваться на странице мероприятия - http://event.bmshkola.ru/potencialfree

Новый курс от Института Ньюфелда!

Курс предназначен как для родителей, так и для профессионалов, работающих с детьми (учителя, воспитатели, няни, тренера, психологи и т.д.). Вы можете передать эту информацию всем, кому, как вам кажется, она будет полезна.




РЕГИСТРАЦИЯ


Это авторский курс Гордона Ньюфелда, переведенный и адаптированный для русскоязычной аудитории Юлией Колбаскиной и Анной Гощинской – преподавателями курса «Агрессия».

Материал, о котором пойдет речь на занятиях, универсален и распространяется на людей любого возраста, хотя, в первую очередь, речь, конечно, пойдет о детях. Знания, о которых мы будем говорить, актуальны для всех областей: для дома, детского сада, школы и для психологической практики.

Корни проблем с агрессией лежат глубоко в наших инстинктах и эмоциях. По этой причине обычные дисциплинарные меры, такие, например, как наказания, не могут помочь ее устранить. Более того, они ведут к ухудшению отношений с ребенком, усложнению ситуации и усилению агрессии. Необходимо понять проблему, суть агрессии, чтобы стало ясно, с какой стороны к ней подходить глобально, а не просто бороться с симптомами.

Если вы сталкиваетесь с проблемным агрессивным (или само-агрессивным) поведением своих или доверенных вам детей, этот курс будет вам интересен. Если вы замечаете, что сами начинаете заводиться и эмоционально реагировать на детскую агрессию - вам тоже к нам.

План курса:

- 1 и 2 занятия: мы рассмотрим механизм агрессии и увидим, что запускает агрессивные импульсы. Мы ответим на вопрос, есть ли альтернатива агрессивному поведению и при соблюдении каких условий такая альтернатива возможна.

- 3 и 4 занятия:  мы расскажем, как помочь ребёнку выразить свои эмоции ненасильственным образом и что можно сделать, чтобы понизить уровень агрессии в жизни ребёнка. Мы представим вам вполне конкретные стратегии, которые помогут в этом деле.

- 5 занятие:  полностью посвящено вопросам участников.


В течение всего курса у вас будет возможность задавать вопросы  и получать обратную связь от ведущих.
Ведущие курса

AnnaBWАнна Гощинская, студентка преподавательской программы, сертифицированный преподаватель курса «Агрессия», мама двух мальчиков 6-ти и 3-х лет.

Julia-1

Юлия Колбаскина, студентка преподавательской программы, сертифицированный преподаватель курса «Агрессия», мама двух мальчиков 7-ми и 4-х лет.

Oksana_KС вопросами обращайтесь к нашему администратору: Оксана Кузина - neufeld.study@gmail.com - (Оксана отвечает в течение 2 дней, проверяйте папку спам)

Поиск по тэгам:

Я с большой радостью приглашаю всех, кто интересуется теорией развития Гордона Ньюфелда, на первый ежегодный онлайн-фестиваль Института Ньюфелда. Вход свободный! За шесть дней я и ещё пять будущих преподавателей Института Ньюфелда прочитают шесть лекций о различных аспектах теории. Это уникальный шанс взглянуть на "теорию Ньюфелда" с разных сторон. Приходите сами и приводите своих родственников и друзей.

РЕГИСТРАЦИЯ

После регистрации вам будут высланы ссылки на классную комнату, а запись лекций будет доступна до 30 июня.

Фестиваль

- 30 мая, понедельник. Теория развития Гордона Ньюфелда: зачем ребёнку родители?
ведущая Злата Волкова (Путтапарти-Гоа, Индия)

- 31 мая, вторник. Детская агрессия.
ведущая Анна Гощинская (Берлин, Германия)

- 1 июня, среда. Как эмоции помогают детям развиваться.
ведущая Ирина Маценко (Челябинск, Россия)

- 2 июня, четверг. Свободная игра. В чём её ценность для детей и взрослых?
ведущая Юля Колбаскина (Минск, Беларусь)

- 3 июня, пятница. Дисциплина. Инструкция по применению.
ведущая Анна Горулько (Сувон, Южная Корея)

- 6 июня, понедельник. Манипулируют ли дети, и если нет, то что ЭТО такое?
ведущая Ольга Писарик (Ванкувер, Канада)

ПРОЧИТАТЬ ПОДРОБНЕЕ О ВЕДУЩИХ И СОДЕРЖАНИИ ЛЕКЦИЙ
Крайний срок подачи заявления на обучение в 2015 -2016 учебном году - 30 октября 2015г.

Оставить заявку на 2015-2016 учебный год

Инт-1-русск

Базовый курс, который был разработан Г.Ньюфелдом, чтобы познакомить слушателей с его моделью развития, основанного на привязанности. Основная цель первого Интенсива – показать, как реализация личностного потенциала связана с феноменами зрелости, уязвимости и привязанности и научить участников смотреть на психологические проблемы через призму подхода Ньюфелда. Слушатели учатся использовать теоретические модели привязанности, зрелости и уязвимости для анализа поведенческих проблем и, основываясь на своих инсайтах, искать пути решения проблемы, а не её внешних проявлений.

Отзывы участников

[Spoiler (click to open)]Елена Доценко
Если коротко, ощущение слепого котенка перед закрытой дверью сменилось на принципиально иное. Мне открыли глаза, впустили в комнату и зажгли свет.
Вспоминаю свои ощущения «до» – как будто я хожу у закрытой двери и только слышу голоса моих детей, которые доносятся оттуда, из-за двери. Мне нужно на основе такой картинки строить свои взаимоотношения с детьми и говорить им правильные слова ТУДА, чтобы оно ТАМ за дверью все уладилось. Ощущение слепого котенка, который тычется и очень хочет все делать правильно, но физически не может. Была и депрессия, и регулярные срывы на детей, и ощущение отчаяния. Надо признаться, я психолог по образованию, но все мои знания не помогали мне. читать полностью

Юлия Колбаскина
Моим запросом на первый интенсив было желание сильно продвинуться в понимании процессов, непосредственно связанных с отношениями :) И к моей огромной радости я достаточно серьезно продвинулась в этой практике.
Мысль, пронизывающая мою нынешнюю жизнь вторит Гордону Ньюфелду и Оле: “нет ничего важнее отношений”. Если они есть и в них вашему ребенку безопасно, считайте что вы на полпути к тому, чтобы стать “тем самым” родителем. Вот это постоянное движение навстречу,- есть то, что меня очень сильно притягивает в теории привязанности.
Что до знаний, то они позволяют видеть мне связи и процессы, ранее просто ускользающие от меня. Мое мироощущение от такого понимания стало чуть менее враждебным, в нем появилось больше теплоты и человечности, больше терпимости. К себе, к сыновьям, к людям близким и не очень. Все это потому, что практически исчезли понятия “плохой” – “хороший”: за агрессией видишь фрустрацию, за сарказмом – глубокую человеческую боль. Именно отсюда, из этого понимания рождается мое сострадание. читать полностью

Елена Мизгарёва
Оля! Благодарю Вас за такой душевный Интенсив! Именно душевный. Помимо знаний я получила мощную поддержку, даже в тех ситуациях, когда не задавала вопросы. Слушаешь урок и какие-то запутанные истории в отношениях, ситуации из детства, отношения с ребенком раскрываются, распутываются, осознаются. Так много прояснилось и принялось. читать полностью

Ольга Васильева
Для меня интенсив был очень полезен и в личном, и в профессиональном смыслах.
Во-первых, мне действительно удается теперь понимать своих двоих детей и реагировать не на инциденты, а на потребности детей.
Во-вторых, интенсив оказал на меня терапевтическое воздействие. Я поняла, чего мне не хватает, что заблокировано в психике, куда двигаться дальше.
В-третьих, интенсив дал мне объемное системное понимание развития человека.
В-четвертых, сам процесс обучения замечательно организован. Учиться через платформу Wiziq удобно, можно пользоваться как компьютером, так и айпадом.  Ольга - прекрасный преподаватель, теорию она сопровождает множеством примеров, всегда отвечает на вопросы, в том числе по электронной почте. К занятиям Ольга высылает опорные слайды, которые можно использовать как основу для конспекта. Кроме занятий учиться можно на кампусе института Ньюфелда, где представлен просто огромный объем учебных материалов.
Оля, спасибо за интенсив! С удовольствием жду следующего! читать полностью

Надежда Шестакова
Кроме самого курса под руководством Оли мы получили доступ к кампусу в институте Ньюфелда, а там!… Библиотека, множество видеозаписей с лекциями и семинарами самого Ньюфелда и других преподавателей института, онлайн лекции и встречи, на которых можно задавать вопросы. В общем масса всего интересного! Я прочитала и изучила ещё далеко не всё, но доступ дается на год, так что ещё успею, к тому же я иду на второй Интенсив…
А собственно наш основной курс дал мне понимание, как развивается, взрослеет человек. Какие механизмы приводят к зрелости. Это очень интересно, там далеко не только наша привычная теория привязанности, всё гораздо шире: привязанность – это лишь одна грань стройной теории развития. С одной стороны, я применяю теорию к себе: теперь я вижу в себе причины разных поступков, отслеживаю их, корректирую, как могу, и в результате чувствую себя значительно увереннее, чем раньше, взрослее. С другой стороны, применение есть и для детей: я теперь тоньше понимаю, как они растут, что им надо, почему они ведут себя как-то в разных ситуациях. Что опять же добавляет уверенности моей внутренней альфе:) А с третьей стороны, я смогла и к супружеским отношениям применить знания. И они, надо сказать, улучшились, потому что опять же стали видны какие-то глубокие причины, лежащие в основе всего.
В общем, польза для меня просто колоссальна! Спасибо Оле! читать полностью

Алина Гламоздинова
У меня есть стойкое ощущение, что для того, чтобы что-то изменить в этом мире, пусть не в этом поколении, так хоть в следующем – нам, родителям, специалистам, и просто сочувствующим надо ЭТО знать. Чтобы снова доверять своему сердцу, чтобы раскрыть его навстречу себе и своим детям, чтобы было понимание и ясность, а не сомнения и шатания из одной крайности в другую. читать полностью

Анонимный отзыв
острой необходимости идти на Интенсив у меня не было. Основные проблемы были решены, ориентиры обозначены. И для профессиональной деятельности мне это не было нужно. Но очень хотелось. Информация такая интересная, так раскрашивает жизнь, что очень хотелось учиться дальше. И конечно я не пожалела. Огромный объем доступной для понимания информации. Возможность еще лучше понять своего ребенка, отношения с мужем, с родителями, с самой собой. Увидеть не очень привлекательные стороны себя, своих близких и не отвернуться от них. Решимость двигаться в том направлении, которое я выбрала, а не туда, куда подталкивают обстоятельства. Это то, что дал мне Интенсив. читать полностью

Оксана Кузина
Могу сказать, что по прошествии 5 месяцев интенсива моя жизнь приняла совсем другой вид. Ушла тревожность, неуверенность, требовательность и завышенные ожидания. Причем ожидания и требования не только к детям и себе, но и к людям вокруг. Сбылись слова Оли с первого занятия – я стала смотреть на мир иначе. Общее ощущение от того, как я сейчас себя чувствую можно одним словом назвать как “осознанность”. Со мной теперь жизнь не просто “случается”, нет, я живу, вижу, понимаю причины происходящего и знаю что последует за моими действиями. И это очень классно! )) читать полностью

Анна Горулько
Изначально я была настроена скептически. Никогда не верила в психологию и снисходительно смотрела на тех, кто прибегает к услугам психологов. Как другой человек может тебя понимать? Но, начитавшись отзывов от первой группы, решила, что мне это НАДО и не ошиблась.
Курс стал очень полезен мне, как маме с взрывным характером, способной взбеситься и наорать, тем более, что воспитываю детей я совершенно одна. Оля научила нас откуда и как черпать ресурсы для себя, как уравновешивать эмоции. Я становлюсь более спокойной и взрослой мамой.
По своей натуре я – категоричный практик. Для меня самая идеальная, самая правдивая теория не имеет смысла, если она не применяется на практике. В этой части Интенсив I полностью удовлетворил моим требованиям. Все знания, полученные в ходе этого курса, стопроцентно применяются на практике. Они не просто учат понимать детей, но также понимать и принимать себя. Курс элементарно повышает качество твоей собственной жизни. читать полностью

kuschentier.livejournal.com
Когда у меня родилась дочь, я знала, что я ничего не знала, поэтому я начала много читать. Читала-читала и все думала, что составлю какой-то алгоритм действий и будет нам счастье. А потом оказалось, я что-то интуитивно чувствую, но вопросов от этого меньше не становилось. Ответы нашлись с помощью подхода к развитию, основанного на привязанности.
Оле отдельное спасибо за изложение материала, в теории вообще все так логично и последовательно, что как только во время прослушивания возникает вопрос, в следующие минуты я получаю ответ. читать полностью

Ольга Любимова
Я была уже немного знакома с понятиями «привязанность», «заботливая альфа», «интегративное мышление», «слезы тщетности», то есть была в теме. Но, все равно, уже первое занятие ИнтенсиваI  превзошло мои ожидания.
Пожалуй, самое главное открытие, что тема привязанности – это лишь часть модели Ньюфелда. Зрелость – совершенно для меня уникальный взгляд на развитие личности человека. И тут, как всегда, две новости: одна хорошая, другая плохая. Плохая: зрелость – очень редкое качество в наши дни. Хорошая: потенциал достижения зрелости есть у всех. Конечно, как говорит сама Оля, теория Ньюфелда – это «очень богатый материал». И в двух словах я не берусь ее изложить. Но, вот это понимание процесса реализации своего человеческого потенциала оно очень обнадеживающее, дающее смысл. читать полностью

Надежда Монастырская
Кому это будет интересно?
- хотя глобально учеба нацелена на тех, кто хочет работать с семьями с детьми, но первый интенсив полезен не только специалистам, но и просто думающим заботящимся родителям. Он дает цельную картину того, как устроен человек, как чувствует и познает мир ребенок, как он воспринимает родителя и какие отношения дают ему надежную опору в жизни.
Еще эта стройная модель (в сочетании с сильно овзрослившим родительством) придала мне профессиональной уверенности, смелости работать так, как я это вижу. Она подтвердила многие вещи, которые я нащупала в процессе работы с разными детьми. И поскольку я много вижу именно РАЗНЫХ детей, а не только своего собственного, я могу смело утверждать, что она универсальна. читать полностью

Татьяна Савченко
Интенсив I стал этакой вехой в моей жизни.
Модель Ньюфелда так логична и стройна, что каждый урок я жду с нетерпением, жаждая новой информации, хотя кажется, что уже и так много знаешь.
Помню как вначале обучения Оля сказала, что, познакомившись с теорией развития Ньюфелда, мы станем смотреть на мир другими глазами. Теперь я понимаю о чем тогда говорила Оля. Это и правда так.
От обучения на Интенсиве I я получаю огромное удовольствие, чувствую, что раскрываю свой потенциал и взрослею. :-)
Огромное спасибо Оле и Гордону за такую уникальную возможность взросления для меня! читать полностью

Ирина Маценко
Вы, наверное, сейчас раздумываете, пойти ли учиться на этот интенсив и что он вам даст. Я была почти уверена, что новой информации там будет для меня процентов 30 – у меня на момент начала занятий было 2 года чтения блога Ольги, все её семинары, 1,5 года модерирования сообщества и общения в модераторском чате, где мы разбирали и анализировали сложные случаи, обсуждали, как нужно ответить и почему. Я наивно полагала, что большую часть уже знаю ;) И пошла на интенсив ради повторения и закрепления информации, ну и сертификат хотелось. Оказалось, это моих знаний было процентов 30! И вообще, привязанность – это только треть теории Ньюфелда, а есть ещё две другие трети! Информации там очень много и она взорвёт вам мозг.
И самое главное, что дал мне интенсив – это цельная картина процессов, происходящих в головах не только у детей, но и у взрослых. Можно экстраполировать свои знания на любые ситуации и всегда видеть суть происходящего, отличать поведение и защиты от истинных потребностей и намерений. Благодаря этим знаниям мне не страшно, что дети взрослеют и меняются, ведь теперь я знаю, что им будет действительно нужно в будущем, и я точно смогу им это дать. читать полностью

Валентина Ячичурова
Интегрированный подход к развитию на основе привязанности – о том, как раскрывать человеческий потенциал. О том, чтобы видеть смысл за действиями. Ньюфелд дает 3D очки для того, чтобы смотреть на развитие человеческой сущности. Вот чего можно ждать от курса Интенсив 1 – это то, что вы получите мощный инструмент для анализа, эти самые очки.
Вообще, слушая Интенсив 1, не перестаешь восхищаться, как в точку Ньюфелд говорит о том, что мы не можем для себя назвать, когда не можем облачить мысли в слова.
Он поразительным образом описывает процесс взросления и становления человека, как личности, его психики. Как созревают чувства: воля, вина, любовь, злость, стыд. Как человек адаптируется. Как человек становится социальным существом и сочетает свои и общества притязания. Как вырастает мужество, находчивость. Как достигается зрелость. Он находит первопричины происходящих процессов, объективно указывает взаимосвязи одних процессов с другими, последовательно проходя весь путь с человеком от начала до конца, от рождения и приобретения первого эмоционального опыта до его зрелости, до его интегративного мышления.
Интенсив 1 – это не какая-то теория – как сделать всем прекрасно. Это просто описание того, как оно работает. А выводы для себя на каждый день каждый делает сам. читать полностью

Ольга Турлакова
Мое знакомство с теорией привязанности началось совсем незадолго до набора на программу и, несмотря на то, что мое решение учиться было молниеносным, о своем выборе я не пожалела. Нисколько. Этот курс требует мужества и ресурсов. Потому что так или иначе в процессе обучения, вы, также как и я, столкнётесь со своими травмами. Потому что потребуются силы на переосмысление и слезы тщетности. Потому что нужны не только эмоциональные затраты, но и время. И сейчас я с уверенностью могу сказать, что данный курс стоит каждого пенни, каждой минуты, потраченной на обучение, каждого нерва, дрогнувшего в процессе…
И после курса вы уже никогда не будете прежней. Даже если вы давно уже «в теме», посещаете психотерапевта, и практикующий психолог. Для меня Интенсив стал возможностью научиться видеть скрытое в поведении, бустером быть «той самой мамой и женой», шагом к новой себе. читать полностью

Марина Захарчук
Ольга, Спасибо Вам большое! Прослушанные лекции мне очень помогли. Могу смело сказать, что теория привязанности действительно работает. Конечно, надо прослушать курс несколько раз. Но я сделала основные пункты и повесила на холодильник, чтобы и муж видел и самой не забывать и успешно практиковать. Я думала, что нужна помощь сыну, а оказалось только нам родителям надо изменить отношение к ситуации и кое-где интонацию и все решается. читать полностью

Анна Яковлева
Если сказать 1 фразой про курс – things will never be the same…кажется так пелось в некогда популярной песне.
Если честно, иногда казалось , что я никогда все это не усвою. Несмотря на то, что очень многие вещей мне интуитивно и раньше виделись именно так, но слишком часто я замечала лишь верхушку айсберга. Очень интересно и полезно было понять причины тех или иных “явлений” , ситуаций. Нашлось много ответов на какие-то мои личные старые проблемы. Обнаружились ранее скрытые косяки, тянущиеся аж из моего детства.
А в один прекрасный день – буквально – я вдруг поняла, что теория осела и дала ростки :) какие-то незаметные изменения в поведении, подходах и восприятии произошли.
Когда я только начинала обучение на курсе – я понятия не имела во что ввязалась :)) и это при том, что я была в курсе теории привязанности, читала статьи, книгу, форум. Но!! Интенсив – это совсем другое. Примеры реальные, живые. Разбор ситуаций слушателей… как-то вдохновляет, вселяет веру в себя :) читать полностью

Игорь Бажанов
Если бы из всего, что я на сегодня знаю о воспитании детей, нужно было выбрать что-то одно, а всё остальное забыть – не задумываясь оставил бы теорию Ньюфелда. Для меня она самая полезная, практичная, самодостаточная, непротиворечивая, без очевидных пробелов, модель. Может быть, впереди меня ждёт какая-то ещё более ёмкая Теория Всего, но пока так.
Чего ожидать. Много, очень много теории. “Знание принципов избавляет от необходимости знать факты” – это об Интенсиве. Подход совершенно оправданный, потому что дает понимание того, что все готовые рецепты и “методики” в лучшем случае – условность, в худшем – фикция. Каждая воспитательная ситуация – контекстуальна, один и тот же метод действия сработает с одним ребенком и не сработает с другим. И даже – сегодня не сработает с одним ребенком, а через год – с ним же – сработает! Можно сравнить с мореплаванием. Имея карту, навигационные приборы и понимание естественных процессов – приливов, отливов, изменений погоды можно проложить безопасный маршрут по любому водоему. Модель не дает готовых маршрутов, но дает все нужные приборы и понимание. Дальше сами.
Ольга постоянно приводит прекрасные, жизненные примеры – с ними сразу намного понятнее. читать полностью


Программа курса

- краткое введение в психологию развития
- процессы взросления: становление, адаптация, интеграция
- взаимосвязь процессов взросления и личностного развития
- эмоциональная и психологическая уязвимость и её влияние на развитие личности
- привязанность, уровни привязанности, иерархия в привязанности, поляризация привязанности
- взаимосвязь личностного развития и динамик в привязанности
- практическое применение модели Ньюфелда в повседневной жизни

Курс состоит из двадцати  3-х часовых онлайн встреч на платформе WizIQ и представляет собой видео лекции с возможностью обсуждения в письменном чате. Кроме лекций участникам предоставляется доступ на виртуальный кампус Института со множеством дополнительных материалов (в основном, на английском языке), конспект со слайдами и возможность общения с участниками своей группы в скайп-чате.

Дополнительно будут проведены ещё две встречи: одна в начале ноября, до начала занятий, на ней участники группы смогут познакомиться друг с другом и задать вопросы, касающиеся обучения; вторая через месяц после окончания обучения, для закрепления материала и обмена впечатлениями.

Обучение продлится с ноября 2015г. по июнь 2016г. В графике встреч предусмотрены перерывы.

ольга-фб

Автор курса - Гордон Ньюфелд.
Курс читает Ольга Писарик, психолог-консультант, директор русского отделения Института Ньюфелда.


Описание курса: Интенсив I "Понимать детей" включает в себя описание модели Ньюфелда, его теории развития на основе привязанности. Основная идея первого Интенсива - показать, как реализация личностного потенциала связана с феноменами привязанности, уязвимости и зрелости.

Даётся общее описание того, как происходит взросление, процессы становления, адаптации, интеграции, механизмы, через которые осуществляются эти процессы, какие условия благоприятны для разворачивания процессов взросления, почему происходит "застревание" в развитии; подробно рассматривается явление привязанности:  предназначение привязанности, уровни привязанности, иерархия в привязанности, нарушения привязанности; несколько занятий уделяется знакомству с понятием "психо-эмоциональная уязвимость". Последние занятия посвящены применению полученных теоретических знаний на практике: что делать с детьми, застрявшими в психо-эмоциональном развитии, признаки застревания, как компенсировать незрелость, как способствовать процессу взросления.

Расписание занятий на 2015-2016 учебный год

[Spoiler (click to open)]Когда - Пятница с 22:00 до 01:00 по московскому времени
Первое занятие - ноябрь 2015г.
Общая длительность семинара - 88 академических часов
Стоимость - 630 USD, возможна рассрочка - 5 платежей по 145 USD

Сроки проведения - ноябрь 2015г. - июнь 2016г.
Количество онлайн встреч - 22
Длительность одной встречи - 4 академических часа

Предварительное расписание занятий
ноябрь - 6 - вводное занятие, 13, 20, 27
декабрь - 4, 11
январь - 15, 22, 29
февраль - 5, 19, 26
март - 4, 11, 18
апрель - 1, 8, 15, 22
май - 20, 27
июнь - 24 - завершающее занятие, подведение итогов, информация о написании кейса и о втором Интенсиве.


После окончания курса и успешного выполнения контрольных заданий будет выдан соответствующий сертификат от Neufeld Institute. Обратите внимание: Институт Ньюфелда не выдаёт дипломов государственного образца.

Видео ознакомительной встречи

https://www.youtube.com/watch?v=hvjwV0msahA

Оставить заявку на 2015-2016 учебный год
4 сентября в 22:00 по московскому времени я проведу ознакомительную встречу об обучении в институте Ньюфелда. Прото заходите в указанное время по ссылке. Позже по этой же ссылке можно будет посмотреть запись.

Ознакомительная встреча об обучении в Институте Ньюфелда.

Информация о курсе: программа, стоимость, формат проведения.


Отзывы о курсе.

Один из последних отзывов об этом курсе.

Оригинал взят у ytverdokhlebova в Мой отзыв об Интенсиве 1 в институте Ньюфелда
Я прошла Интенсив 1 в 2014-2015 году у Ольги Писарик. Идти или не идти очень долго сомневалась, скажу честно. Потому что к тому моменту голова уже была полна всяческих теорий, но в жизни почти ничего не работало или тут работало, там не работало или прилетало потом обухом по голове. Был глубокий внутренний кризис, уже никому не верила. Первые лекции слушала с сомнениями, оценивая, взвешивая.

Первым потрясением наверное были инсайты, полученные от лекций по адаптации… Я наконец поняла значение слез! Ведь раньше я считала слезы слабостью, если плакала, то от отчаянья, мучительно, горестно, но облегчения не приходило. Потом решила вообще не плакать – все равно только хуже. Моя подруга рассказывала мне, что если у нее что-то идет не так, она сядет одна, когда все спят, поплачет хорошенько и становится легче. Я честно считала ее плаксой и не понимала, зачем так много плакать.

Но одна только схема Ньюфелда «круговое движение фрустрации» подарила мне невероятное озарение! Я поняла, почему у меня не получалось плакать и главное я поняла КАК НУЖНО плакать. Теперь я стала плакать, принимать свои слезы, проплакивать и отплакивать то, что не могу изменить. Я также поняла, как помогать с этим своим детям. Изучила тему эмоций, начала претворять все эти знания в жизнь. Старшая перестала хлопать дверями, чуть что. Начала плакать слезами тщетности, отпускать ситуации, смиряться.

Также меня с самого начала курса очень интересовала тема «альфа детей». На курсе Ньюфелда «Альфа дети» (я взяла его дополнительно в институте у канадского преподавателя Тамары Страйджэк) я также получила все ответы на эту тему, увидела, где перегибала с независимостью в воспитании своих детей, вновь отыскала в себе свою альфу, поняла, почему иногда не могу уложить ребенка спать, почему иногда не справляюсь с детьми. Кладезь знаний, инсайтов...

Зная английский, я смогла прослушать невероятное кол-во лекций на кампусе в свободном доступе, бесплатно. Лекции Ньюфелда и других преподавателей. Информации МОРЕ. Тем МОРЕ. Плюс теплая принимающая поддерживающая атмосфера питала меня все это время, ведь каждый преподаватель – сильная заботливая альфа. На онлайн вебинарах можно было задавать вопросы, и получать ответы. Преподаватели все имеют большой опыт работы с детьми в школах, как психологи, как родители. У каждого свой неповторимый опыт, все разные.

Сейчас летом переслушиваю все наши лекции заново – новый поток инсайтов, откровений. Внутренняя работа идет постоянно, без остановки. На 2 Интенсив записалась не раздумывая. Хочу учиться дальше, много учиться. Осенью беру также дополнительные курсы в институте на английском. По эмоциям, по тревожности. Их будет вести не Ольга, а англоязычные преподаватели. Все безумно интересно, все работает. Веду свой ЖЖ, выписываю туда все самое важное, чтобы не забыть, не растерять все эти жемчужины, чтобы делиться ими с единомышленниками.

Ушли страхи, уровень моей внутренней тревоги за себя, за детей, за наши отношения заметно снизился. Ньюфелда для себя называю «хакером», взломавшим множество различных процессов и механизмов, работающих в каждом из нас. Стала намного лучше понимать детей, себя, людей вокруг, как строятся взаимоотношения и т.п.

Еще одна важная тема, которая была затронута у меня во время Интенсива – вопросы личных границ, созависимости с другими людьми. И не ожидала, что учеба окажется такой терапевтической для меня самой. Стала более уверенно очерчивать свои границы с родственниками, с мамой.

Психология развития оказалась очень близка именно тем, что я тоже так всегда хотела смотреть на детей - с точки зрения перспективы. Работать просто над поведением не дает никаких долгосрочных результатов. Или даже наоборот портит отношения с ребенком, прилетает бумерангом. Смотреть за завесу плохого поведения, видеть корни проблем, работать над самой сутью проблемы – вот это мне близко. Это действительно то, что нужно. Видеть ребенка маленьким, неумеющим, незрелым – это огромный ресурс и базовая точка для понимания детей.

Огромное спасибо Ольге – все лекции проходили до последнего вопроса, по 4 часа. Прекрасный преподаватель, заботливая теплая искренняя альфа. Уверенный, невероятно много знающий лектор, мудрая опытная мама. Она сама постоянно учится, совершенствуется, поддерживает целое движение по методу Ньюфелда в России, очень много сделала для всех нас и за это ей огромная благодарность...

Могла бы написать еще много-много всего - просто вся жизнь перевернулась во время Интенсива, на глаза наворачиваются слезы, когда подумаю о том, СКОЛЬКО дал мне этот институт и все его преподаватели и ОТ СКОЛЬКИХ ОШИБОК уберег...
Провела вебинар на тему "В чём нуждаются дети, чтобы раскрылись их способности к обучению".  Материал бы рассчитан на тех, кто учит детей дома и кто знаком хотя бы понаслышке с такими понятиями как привязанность, заботливая альфа, слёзы тщетности.

Slide1.jpg
Slide2.jpg

Запись можно найти по этой ссылке (обычно работает и на планшетах и на телефонах): http://www.wiziq.com/online-class/2933871-учёба-дома-взгляд-с-точки-зрения-психологии-развития

Ссылка на слайды: https://drive.google.com/file/d/0B4co-VtqdfB4QzMzMC1EXy1xWEk/view

Поиск по тэгам:

Решила прокомментировать выступление Риты Пирсон.

Сначала о том, что заставило меня в очередной раз грустно улыбнуться. Ну почему, почему связь между самооценкой и академическими успехами настолько въелась в сознание учителей, даже учителей от Бога? Зачем? По какому праву мы вначале выдумываем систему координат, помещаем в неё ребёнка, а потом заставляем его думать, что его "успехи"/"неуспехи" в нашей системе координат - это и есть то, чего он стоит в жизни? Истинная самооценка вырастает не из "мне дали задание и я справился", а из "я сам захотел и добился", не из "я получил по тесту 5 и теперь я на доске почёта", а из "я хотел научиться запускать змея, тренировался и у меня получилось".

Но главная мысль в выступлении Риты Пирсон всё-таки о важности отношений между теми, кто учит и теми, кто учится. Дети не учатся у тех, кто им не нравится. По крайней мере, пока они не повзрослеют достаточно для того, чтобы начать интегрировать желание обучиться чему-то с необходимостью делать это у несимпатичного им человека. Рита Пирсон пришла к этому знанию через опыт и интуицию, а у Гордона Ньюфелда есть очень чёткое теоретическое обоснование, почему так и никак иначе.

И не надо быть "чудо-учителем", чтобы иметь с учениками хорошие отношения, чтобы дети чувствовали себя в присутствии учителя, как дома. Установление привязанности - не магия, а вполне себе научное знание. В рамках отдельно-взятой школы вполне возможно создать такую обстановку, что все учителя станут "чудо-".

старый учитель

В связи с вышесказаным вспоминается история "школы на острове Логан".

Read more...Collapse )
Так что никакой магии, при желании всё достижимо.
Когда-то эта книга перевернула моё сознание. Ну, может быть, не перевернула, но открыла какие-то двери в моей голове, которые я раньше не позволяла себе открывать. Больше по теме - тут.

Оригинал взят у lizzytaki в Джон Тэйлор Гатто. Фабрика марионеток. Исповедь школьного учителя.
Прочитала книгу Дж.Т. Гатто с удовольствием. Кое-что для себя подчеркнула. Делюсь.



...Идея, которую я принялся исследовать, сводилась к следующему: обучение сродни не живописи, где изображение создается путем добавления материала к поверхности; оно больше походит на скульптуру, где методом отсечения всего лишнего высвобождается уже заключенный в камне образ. Это два кардинально разных подхода. Другими словами, я оставил мысль о том, что являюсь неким суперспециалистом, задача которого состоит в наполнении маленьких голов своими знаниями и опытом. Вместо этого я стал выяснять, каким образом можно устранить те препятствия, которые мешают прирожденной детской гениальности проявлять себя.

...В мире, где Дом стал призраком из-за того, что оба родителя слишком много работают, семья постоянно переезжает, родители все время меняют место работы, кто-то из взрослых чрезмерно амбициозен или вследствие чего-либо другого, все слишком запутались, чтобы поддерживать нормальный семейный порядок. И к этому добавляется еще и школа, которая учит детей принимать хаос как неизбежность, как свою судьбу.

...Условием существования нынешней системы обучения, так же, как и источником поддержания коммерческой экономики, является негативное и зависимое от других представление людей о себе. Самооценка, являющаяся основополагающим фактором любой серьезной философской системы, когда-либо возникшей на нашей планете, полностью игнорируется. Основной урок всех этих аттестаций, оценок и тестов следующий – детям не следует доверять себе или своим родителям, им следует полагаться на мнение дипломированных специалистов. Люди нуждаются в том, чтобы им указывали, чего они стоят.
Read more...Collapse )

Здравствуйте!

Давайте знакомиться.

Меня зовут Ольга Писарик. У меня четверо детей мальчик (17), мальчик (16), девочка(13), мальчик (10). Двое старших ходят в школу, двое младших пока учатся дома. Я живу в Ванкувере, но последнее время всё чаще курсирую между Ванкувером, Минском и Москвой.

Психолог без академического психологического образования

Я психолог, хотя у меня нет диплома об окончании какого-либо психологического вуза. Несколько лет назад я познакомилась с работами гениального канадского психолога Гордона Ньюфелда (Gordon Neufeld). И я не преувеличиваю, Ньюфелд действительно гениален, очень скромный, мудрый и щедрый на душевное тепло человек, который умеет обьяснять на первый взгляд необьяснимое. Его основанный на привязанности комплексный подход к развитию человека соединил в себе самое лучшее из психологии развития, возрастной психологии, психологии привязанности, системной психотерапии, психоанализа и многих других «психологий».

По счастливому стечению обстоятельств, Гордон Ньюфелд, также как и я, живёт в Ванкувере и я имею бесценную возможность учиться у него как дистанционно, так и face to face, чем активно пользуюсь. На сегодняшний день я веду семинары по психологии отношений (как очно, так и через интернет), оказываю частные консультации и обучаю студентов по программе Института Ньюфелда (Neufeld Intitute).

Блогер, не любящий писать

Это не шутка. Я никогда не любила писать и даже сейчас ответ на простое электронное письмо может занять у меня неделю. Когда втянешься, уже ничего, а сесть и начать писать – пытка. В школе я ненавидела сочинения, с грамотностью у меня тоже проблемы, но когда пишешь о том, что считаешь важным, уже не важно трудно тебе или нет.

Организатор, избегающий организованности

Я стараюсь избегать больших скоплений людей как в жизни, так и в интернете, и при этом являюсь создателем одного из самых быстрорастущих сообществ жж «Заботливая альфа», которое в 1012г. было названо самым популярным сообществом, созданным в 2010-2011гг. В «Альфе» мы стараемся поддерживать атмосферу принятия, в которой каждый голос имеет шансы быть расслышанным. Всякое бывает, но в основном, мне кажется, нам это удаётся. Тут отдельное ОГРОМНОЕ спасибо модераторам сообщества, без них ничего бы не было.

Во мне ещё много противоречий, которые раньше я считала «неправильными», а сейчас понимаю, что именно моя «противоречивость» позволяет мне быть уравновешенным человеком и хорошим психологом, потому что равновесие – это не отстутствие колебаний, а наоброт, нахождение баланса в сомнениях и постоянном диалоге с самим собой.

У себя в блоге я, в основном, пишу об отношениях, как детско-родительских, так и между взрослыми людьми, а также о свободном обучении. Личных записей очень мало, подзамочных записей нет и не будет, за зафренживанием/отфренживанием я не слежу. Если Вы не уверены, как ко мне обращаться, то лучше "на Вы" и по имени.  Полезного чтения.

Рекомендую:

моя брошюра "Привязанность - жизненно-важная связь"

жж-сообщество родителей для родителей "Заботливая альфа"

жж-сообщество о домашнем обучении "Свобода в образовании"

сайт "Свобода в образовании: домашнее обучение в России и во всём мире"

Дизайн этого журнала - Надежда estel_the_fair Индивидуальные дизайны для жж на заказ.

Поиск по тэгам:

СДВГ и школа

Давно собираюсь поднять тему излишнего увлечения постановкой диагноза "Сидром дефицита внимания и гиперактивности", да всё никак руки не дойдут. Зато недавно на сайте "Свобода в образовании" как раз выложили статью о проблеме диагностирования этого синдрома на основании наблюдений (!) учителей. К сожалению, это не чей-то злой умысел в отдельно взятом школьном дистрикте, а широко распространёная практика. Причём многие специалисты периодически бьют в набат, но ещё большее количество специалистов диагностируют и выписывают таблетки. А фармакологическое лобби, оно такое... лобби.

Если 10 лет назад врачи не имели права диагностировать детей младше 6 лет, то теперь американская ассоциация педиатров решила снизить пороговый возраст до 4 лет. Доктора будут выискивать симптомы СДВГ у четырёхлеток с проблемами в обучении и поведении, демонстрирующими такие симптомы, как "невнимательность, гиперактивность и импульсивность". "Ха-ха", - скажет любая мать любого четырёхлетки. 

В российском рынке американские фармакологические компании не сильно заинтересованы, но пропаганду в виде "обучения" ведут, так что когда на Вашего ребёнка клеят диагноз СДВГ - будьте осторожны.

Отрывок из статьи: 

По наиболее достоверным современным данным, в Соединенных Штатах около 8% детей в возрасте от 4 до 17 лет имеют диагноз СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности). Те же исследования отмечают, что у мальчиков эту проблему диагностируют в три раза чаще, чем у девочек, то есть приблизительно 12% мальчиков и 4% девочек демонстрируют дефицит внимания и гиперактивность. Подумайте: 12 процентов мальчиков - это один из восьми - был определен клиническими специалистами, с применением официальных диагностических критериев Ассоциации американских психиатров, как имеющий психические нарушения.

Если бы применялись критерии школьных учителей, цифры были бы еще больше. В одном исследовании выборки из 16 разных школ с более чем 3000 учеников учителей попросили заполнить стандартный диагностический опросник о нарушениях поведения учеников. В исследовании, где не сравнивались показания учителей с родительскими, у 23% учеников начальной школы и 20 % учеников средней школы диагностировали СДВГ. Шокирующие результаты. Выходит, по мнению учителей, каждый четвертый ученик начальной школы и каждый пятый в средней школе психически нездоров.


P.S. Я не говорю о том, что СДВГ не существует, существует. Приблизительно в  3% случаев от всего количества поставленных диагнозов.

P.P.S. Другие ссылки на статьи по проблематике можно найти в этом посте: http://olgapisaryk.livejournal.com/115020.html

Поиск по тэгам:

 Это прекрасно, я считаю:

Директор школы незаконно препятствовал переходу ребенка на семейное образование, подавая на семью жалобу в Комиссию по делам несовершеннолетних. Благодаря грамотным действиям родителей и помощи нашей организации, нарушения были пресечены, право на семейное образование – соблюдено.

...

В январе 2011 года нашей организацией был получен ответ из Министерства образования Новосибирской области на наше заявление в защиту прав госпожи N и ее сына. Нам сообщили, что по нашему заявлению была проведена выездная проверка в школу. Факты подтвердились, к директору были предъявлены требования об установлении допущенных нарушений, проведена беседа о недопустимости нарушения прав обучающихся и их родителей. В отношении директора школы было возбуждено административное дело, материалы которого были переданы в суд.

Из блога организации "За права семьи". По ссылке - подробная история и участвовавшие "в деле" документы.
Интервью Леонарда Сакса (Dr. Leonard Sax) еженедельнику «Маклинс» (Maclean's)

Доктор Леонард Сакс, семейный доктор, психолог, основатель Национальной ассоциации за раздельное обучение, живёт в Пенсильвании с женой и двумя дочерьми. Автор двух книг посвящённых особенностям обучения у мальчиков и девочек. Его последняя книга «Девочки на грани» (Girls on the Edge) посвящена проблемам современных девочек-подростков, за внешней уверенностью и успешностью которых скрывается угрожающе-ломкое представление о самих себе.

Кого интересует подростковая тематика, советую прочитать статью полностью. Если кто-то возьмётся переводить, прошу вас, дайте потом ссылку на свой перевод. А пока – основное:

По статистике, в академических успехах девушки обгоняют своих юношей-ровесников. В Канадских университетах девушки составляют 61% от всех учащихся. Но, при этом, одна пятая девушек занимается каттингом (cutting, от слова резать, современная эпидемия среди молодых людей, когда на тело наносятся порезы с целью причинить себе боль, обычно в невидных местах, например, на внутренней стороне бедра- О.П.) или прижигает себя спичками. Более 25% девушек в старших классах школ пьёт. В США каждая восьмая принимает антидепрессанты. Наблюдается невиданный рост тревожности и депрессии среди девушек и молодых женщин.

В 1959 году была опубликована шкала тревожности Гамильтона и с тех пор психологи задают подросткам одни и те же вопросы. 40 лет назад редко можно было услышать от девушки положительный ответ на вопросы, типа «Испытываете ли вы когда-нибудь такое беспокойство, что вам невозможно сконцентрироваться?», «Просыпаетесь ли вы по ночам?», сейчас же ответ «Да» на такие вопросы – не редкость. Жин Твенг, професор из Университета Сан-Диего, утверждает, что современная среднестатистическая девочка-подросток обладает бОльшим уровнем тревожности, чем среднестатистическая девочка-подросток 50 лет назад, являвшаяся пациентом психиатрического отделения госпиталя.

Read more...Collapse )
Во вчерашнем посте я поменяла свой текст на уже отредактированный текст из «Домашнего ребёнка». А то неловко получилось, Иванов-Петров сделал копипаст, и первых полтора десятка комментов было посвящено не обсуждению содержания, а моей безграмотности. Такой своеобразный троллинг с моей стороны.

Я действительно пишу безграмотно. Природного чутья у меня нет, язык изучала в школе (хорошей, с английским уклоном), проверка правописания в моём Оффис-райтере почему-то не работает, так что и в дальнейшем буду радовать вас приблизительно таким же уровнем грамотности. Незнанием русского языка я не горжусь, но принимаю как данность. В моём случае, главное не как писать, а что писать, а корректоры на хороший текст всегда найдутся.

Теперь по поводу самого исследования. Оно написано в формате «исследования об исследованиях», где были рассмотрены данные более 100(!) научных работ, посвящённых хоумскулингу и хоумскулерам, вышедших в период с 1986 по 2007 гг. Оригинал можно бесплатно скачать тут.

Некоторые из этих исследований делались по заказу HSLDA (Home School Legal Defence Association) или других организаций хоумскулеров, но большинство было проведено государственными организациями и независимыми исследователями (в рамках написания Phd, например). Так что в общем и целом сомневаться в обьективности выводов я бы не стала.

Да, хоумскулинг действительно даёт лучшие результаты по сравнению с паблик школами. Но не потому, что родители, обучающие детей дома – высококлассные педагоги, положившие свою жизнь на алтарь образования своих детей, а потому, что, как правильно заметил Дэвид Брукс, автор книги «Социальное животное», люди учатся у тех, кого они любят. И об этом я ещё буду писать.

А на сегодня – всё.

P.S. Очень советую почитать обсуждения в двух жж, на которые даны ссылки в конце предыдущего поста.

Поиск по тэгам:

Меня иногда спрашивают про возможности домашнего образования в Украине. Нашла украинский форум, посвящённый домашнему образованию. Форум не слишком активный, но свежий, и это лучше, чем ничего.

Read more...Collapse )

Поиск по тэгам:

Поиск по блогу

Поиск по тэгам

Архив

August 2016
S M T W T F S
 123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
28293031   
Powered by LiveJournal.com